【答案】：C【精析】C学习策略一定要适于学习目标和学生的类型指学习策略训练的特定性原则。因此，教师应当不断分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，运用自己的教育机智，因势利导，确定课堂管理的各种新指令，作用于全班同学，善于在变化的教学过程中寻求优化的管理对策，而不应拘泥于一成不变的管理方案。课堂教学的三大策略是：提高学习效率的教学策略——化难为易化难为易。
如何进行学习策略的训练：（一）充分认识到学习策略对提高学习效果的意义并且帮助学生提高认识。（二)教师本人要注意学习策略的使用。要教给学生学习策略,教师必须首先掌握并能熟练运用学习策略。（三)在教学中要有意识地渗透学习策略的训练。无论是使用统编教材,还是自己开发的课程资源。制定原则：学习策略的制定应遵循主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控以及个人自我效能感。功能作用：学习策略有助于学习者更有效地管理学习资源和时间，提高学习效率，同时也有助于培养学习者的自主学习能力和问题解决能力。关联因素：学习策略与学习者的特质。
正确指导结果归因：引导学生正确归因，将成功归因于内部因素，如努力和能力，将失败归因于外部因素或可改变的因素。充分利用反馈信息：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习进度和成果，并根据反馈进行奖惩，以激发学生的学习动机。【错误】本题考查的是学习策略的训练原则。特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。同样一个策略，对年长和年幼的学生，对成绩好和成绩差的学生，用起来的效果则不一样。读完一则材料后按要求写出阅读提要可能是一种有效的学习方法，但幼儿可能无法有效使用这种方法。
